邢老师将系统化的教学设计分为3个维度，即设定学习目标、设计评估策略和设计教学活动，三者需保持内在一致。在教学实践中，运用布鲁姆分类来设定学生的学习目标，并跳出“记忆”、“理解”的传统教学要求，从“应用”、“分析”、“评价”、“创造”这些高层次水平来激发学生高级思维技巧的发展。在设计评估策略环节，要将形成性评价与总结性评价相结合，为教学活动提供实时反馈信息，逐步调整、完善教学实践过程。在设计教学活动环节，教师应平衡传统讲授和主动学习的方法，将课堂拆分成一个个相对独立的片段，掺入主动学习用于巩固和拓展，为学生提供多样的学习体验，激发学生主动进行思考，积极参与到学习过程当中。
      本期工作坊，邢磊老师精心设计活动环节，构思课堂教学问题，带领新教师完整地体验了系统化教学设计的过程，引导现场教师积极参与交流互动，分享自己的教学经验和感悟。整个工作坊内容充实、气氛热烈，紧贴我校新入职教师的教学需求，促进教学反思，获得了参会教师的一致好评。