近日，浙江工业大教务处副处长，硕士生导师汤智教授应我校教师教学发展中心邀请，来校做“教改项目申报的案例分析与技能突破”讲座，我校2018年新入职教师等40余人参加。

汤教授从教改项目的基本特征、教改项目申报的技术突破和案例展示三方面与在座教师进行了经验分享。

汤教授指出，大学教改项目应具备实践性、创新性和适切性的基本特点。教改项目之所以区别于科研项目和教学研究项目，是因为其必须从实践中的教学问题出发，用科学的方法来研究、探索和解决问题，从而得出实践成果。教改项目的创新并不体现在理论的原创性上，而是要把先进的教学理念、模式、方法等与教学实践相融合，达到培养模式和教学模式改革创新的目的。另外，教改项目的实施要以专业、课程、实验室、教学基层组织等为载体进行试点，提高项目实施的适切性。

汤教授结合实际案例，以“为什么改”、“改什么”、“怎么做”为基本逻辑，对教改项目申报书的撰写进行分步骤的解析和指导。在选题上，当前的教学改革基本趋势主要体现在从关注教师的“教”向关注学生的“学”，从关注知识的掌握向关注能力、方法、情感，从关注课内向关注课内外结合，从关注终结性评价到关注形成性评价等一系列的转变，老师们要把握趋势，反观教学，将教学实践中目标与内容、理论与实践、学与用、课内与课外等“不适应”、“不匹配”、“不协调”的地方作为选题角度。在拟题上，可采用“教改目标+课程”、“课程+教学模式”、“教改特征+课程”等模式。在立项依据的撰写上，可采用“新三段论”，即从实际教学问题出发，总结国内外高校现有解决办法，提出解决该问题的必要性、重要性、迫切性。在项目实施方案与实施计划、教学改革基础等条目的写作上，汤教授都给出了许多具有实用价值和指导意义的见解。